Former pour collaborer : panorama des formations à la collaboration et à la recherche participative en santé.

内容摘要

Introduction : With the growing expansion of participatory approaches in health, an increasing number of training initiatives have been developed to support these practices (Tourette-Turgis et al., 2019). However, these initiatives remain heterogeneous in their formats, objectives, and target audiences, reflecting a lack of consensus on what constitutes participatory approaches in practice (Paulo et al., 2023). Purpose of the research : This study aims to explore French-speaking training programs that foster collaboration among researchers, health professionals, and citizens. It focuses in particular on the underlying processes of acculturation, especially the ways in which citizens are introduced to research norms and the functioning of the healthcare system. Drawing on a review of grey literature and scientific studies on the topic, the study identified a wide range of training initiatives designed to promote the involvement of diverse groups in health research projects. Results : These programs most commonly seek to equip citizens and patients with the skills needed to participate in collaborative research. They vary according to the type of partnership (clinical, project, or educational) and the expected level of engagement, ranging from online modules to professional degree programs. Few initiatives, however, include specific training for health professionals. Conclusions : Training represents a key lever for supporting collaboration by fostering mutual understanding, adjustment, and recognition. However the imbalance in training opportunities raises questions about power relations, the professionalization of patients, and the epistemological limits of certain participatory approaches, highlighting critical challenges for the co-construction of knowledge in health. Introduction : Dans un contexte d’essor des démarches participatives en santé, les formations se multiplient pour accompagner ces pratiques (Tourette-Turgis et al., 2019). Ces initiatives sont toutefois marquées par une hétérogénéité de formats, d’objectifs et de publics, témoignant d’un manque de consensus concernant les démarches participatives en place (Paulo et al., 2023). But de l’étude : Cette étude vise à explorer les dispositifs de formation francophones qui soutiennent les collaborations entre chercheurs, professionnels de santé et citoyens. Elle interroge en particulier les logiques d’acculturation sous-jacentes, surtout au sujet de l’acculturation des citoyens aux normes de la recherche et au fonctionnement du système de santé. En s’appuyant sur une revue de littérature grise et d’études scientifiques sur le sujet, une diversité de formations a été identifiée, conçue pour favoriser l’implication de publics variés dans les projets de recherche en santé. Résultats : Ces dispositifs visent le plus souvent à doter les citoyens et patients de compétences leur permettant d’intégrer des projets collaboratifs. Ils varient selon le type de partenariat (clinique, recherche, formation) et le niveau d’implication attendu, allant de modules en ligne à des diplômes professionnalisants. Peu intègrent une formation des professionnels. Conclusions : La formation constitue un levier essentiel pour soutenir ces collaborations, en favorisant compréhension, ajustement et reconnaissance mutuelle. Toutefois le déséquilibre des trajectoires de formation questionne les rapports de pouvoir, la professionnalisation des patients et les limites épistémologiques de certaines démarches, soulevant des enjeux cruciaux pour la co-construction des savoirs en santé.